sábado, 31 de diciembre de 2016

CLASIFICACIÓN DE LAS REGIONES NATURALES DEL PERÚ

Es grato comunicar que este 2016 se cierra de manera realmente positiva. Helen Shirley Villanueva Fernández y John James Beraún Chaca presentamos un primer artículo desarrollado en coautoría.

Hoy, 31 de diciembre del 2016, el Colegio de Geógrafos del Perú, a través de su Boletín N° 3, ha publicado nuestro artículo "CLASIFICACIÓN DE LAS REGIONES NATURALES DEL PERÚ".

El artículo clasifica cuatro macrorregiones naturales del Perú, que se distinguen objetivamente de las ocho regiones naturales de Pulgar Vidal o de las once ecorregiones presentados por Antonio Brack y Cecilia Mendiola. 

Estamos convencidos que con este artículo se abre un espacio de debate muy rico e importante sobre la materia.

Invitamos a su lectura.

http://cgp.org.pe/boletin/boletin-003/



http://cgp.org.pe/b3-09/



Artículo completo:
https://drive.google.com/file/d/0BxQottaz6Bw_MXBxS1E3QVBfdzg/view



sábado, 17 de diciembre de 2016

Nuevamente Educación Secundaria en la Pontificia Universidad Católica del Perú

La Pontificia Universidad Católica del Perú - PUCP, nuevamente ofrece la carrera de Educación Secundaria en las especialidades de Historia y Geografía, Inglés y Matemática. 

Es un avance muy importante por cuanto un país como el nuestro, con tanta historia y con amplia diversidad climática, biológica, cultural, geográfica, entre otros, tiene el deber de formar ciudadanos que conozcan su país (geografía) y su historia.

Es pertinente invitarlos a compartir esta información a todos los interesados.

Nuevamente Educación Secundaria en nuestra facultad


Nuevamente Educación Secundaria en nuestra facultad

Nuestra facultad ofrece nuevamente la carrera de Educación Secundaria en las especialidades de:
  • Historia y Geografía
  • Inglés
  • Matemática
Te invitamos a postular en el examen del talento el 12 de febrero.
Inscripciones del 09 al 29 de enero de 2017.
Informes: informes@pucp.pe o al 6262000

miércoles, 9 de noviembre de 2016

XIII Coloquio de Estudiantes de Geografía

Tengo el grato honor de invitarlos al XIII Coloquio de Estudiantes de Geografía, organizado por los estudiantes de la Escuela Académico Profesional de Geografía de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.


El referido evento se realizará los días 15 y 16 del presente mes en el Auditorio de la Biblioteca Central de la Universidad, Decana de América.

En esta oportunidad los acompañaré con una ponencia que intenta explicar los retos del desarrollo territorial en el Perú. Será muy grato escuchar sus puntos de vista y construir juntos un modelo de desarrollo del país.

Están cordialmente invitados.




lunes, 24 de octubre de 2016

La importancia de la educación ambiental

La presencia cada vez creciente del enfoque ambiental en el currículo educativo y en la Política Nacional de Educación en general, merece ser abordado a partir de la ciencia que le aporta contenido temático y explicación científica, la geografía.

Al respecto, el Semanario Punto Edu N° 391 de la Pontificia Universidad Católica del Perú (semana del 24 al 30 de octubre del 2016), en su página 6, publica el artículo que preparé sobre la importancia de la educación ambiental, el cual ayuda a entender ese indesligable vínculo.

Invito a su lectura.




  



domingo, 16 de octubre de 2016

PRIMERA SEMANA DE GEOMÁTICA

El Ministerio de Defensa, a través del Instituto Geográfico Nacional, está organizando la primera semana de Geomática (http://semanageomatica.ign.gob.pe/webgeomatica/) del 24 al 28 de octubre, en sus instalaciones de la Av. Aramburú N° 1198, Surquillo.

En el referido evento, tengo el grato de honor de participar como ponente en representación de la Dirección Nacional Técnica de Demarcación Territorial de la Presidencia del Consejo de Ministros, con el tema "Las tecnologías de información geoespacial en los procesos de demarcación y organización territorial".

Están cordialmente invitad@s.





Programación Preliminar de la “Primera Semana Geomática-IGN 2016”

INSTITUTO GEOGRÁFICO NACIONAL·JUEVES, 13 DE OCTUBRE DE 2016


A continuación brindamos la programación de la Primera Semana Geomática, que se llevará a cabo del 24 al 28 de octubre, en las instalaciones del Instituto Geográfico Nacional.


Lunes 24 de octubre

Martes 25 de octubre




Miércoles 26 de octubre




Jueves 27 de octubre
Viernes 28 de octubre



martes, 6 de septiembre de 2016

VIII Seminario de Análisis y Perspectivas de la Educación en el Perú

El octavo seminario de Análisis y Perspectivas de la Educación en el Perú, a realizarse del 04 al 06 de octubre de este año, está enmarcado en el tema "Educación para una Ciudadanía Ética y Democrática en el Perú". 

Al respecto, tengo el grato honor de coordinar la Mesa de Diálogo "Educación ambiental y currículo" conjuntamente con el gran equipo de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica del Perú. 

Están cordialmente invitados.

Inscripciones: 

http://seminario.pucp.edu.pe/perspectivas-educacion/costos/informacion-general/

Mesas:  http://seminario.pucp.edu.pe/perspectivas-educacion/talleres/taller-b/ 

Mesa de Educación Ambiental y Currículo:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd_06du62swXZA4zsP_NOWran9wV4fgTE452VGt2C8lBq84vQ/viewform




domingo, 28 de agosto de 2016

Amazonas: el río más grande, caudaloso y el más bello del mundo

Respecto al río Amazonas, comparto importante precisión que todos los textos de educación en el Perú deben tener en consideración. Es necesario utilizar información actualizada.



Fuente: La República (http://larepublica.pe/turismo/destinos/731481-amazonas-el-rio-mas-grande-y-el-mas-bello-del-mundo)

Amazonas: el río más grande y el más bello del mundo

Los 7,062 kilómetros de recorrido del río Amazonas comienzan en el nevado Quehuisha, en Caylloma (Arequipa). En esta crónica le contamos cómo se llegó a determinar su origen.
Una placa conmemora a la expedición que comprobó el origen del Amazonas. Foto: Archivo Rumbos
Una placa conmemora a la expedición que comprobó el origen del Amazonas. Foto: Archivo Rumbos.
Ramiro Escobar / Revista Rumbos

El Amazonas fue 'descubierto' (los nativos obviamente ya lo conocían) por Francisco de Orellana en 1542, a borde del bergantín San Pedro. Según relata  el geógrafo peruano Zaniel Novoa en su libro El origen del río Amazonas, otros sacerdotes -como Samuel Fritz (1707), el jesuita P. Uriarte (1761) y el obispo Hipólito Rangel (1808)- también quisieron responder a la difícil pregunta sobre dónde empezaba.
PUEDES VER: Surfing en el Amazonas: una experiencia alucinante

Lo intentó, asimismo, el explorador italiano Antonio Raimondi en el siglo XIX. Y ya en el siglo XX, lo tentaron los peruanos Augusto Cardich (en 1959, en su obraLeyenda y verdad sobre el origen del río Amazonas), Guillermo Faura (en su libro de 1964 Los ríos de la Amazonía Peruana) y Carlos Peñaherrera en su Geografía General del Perú (1969). Pero es Novoa uno de los que, al fin, parece haber dado con el chorro original.

La quebrada prometida

Junto con el curtido explorador polaco Jacek Palkiewickz (que tiene en su haber un audaz viaje por la gélida Siberia oriental, en un trineo jalado por renos), Novoa participó en la expedición Amazon Source 96, realizada del 3 al 18 de julio de 1996. Seis expedicionarios más formaban parte del equipo, entre los que había un italiano, dos rusos y tres peruanos, incluyendo al ya citado Faura, oficial de la marina peruana hoy fallecido.
Una expedición comprobó que el primer hilillo de agua del Amazonas se encuentra en el nevado Quehuisha. Foto: Archivo Rumbos
El grupo -comandado por el polaco- subió a las alturas de Caylloma (región Arequipa, sur del Perú) y, más precisamente, hasta el nevado Quehuisha, donde habrían constatado que el primer hilillo, que luego llega hasta el Atlántico, nace de un bofedal (cuerpo de agua altoandino) en la quebrada de Apacheta. Más de 15 años después, en  2011, un colectivo de instituciones de varios países ha validado el hallazgo.

Lo que hizo decir a Palkiewickz, mientras pasaba por Lima, que “ahora los mapas o las enciclopedias tendrán que consignar este dato”. No le falta razón y eso ha ocurrido. En documentos oficiales y enciclopedias ya se consigna que el origen de los7,062 kilómetros del recorrido del río más grande y caudaloso está en la quebrada de Apacheta.

Más aún, esa validación hace que el profuso curso de agua al que llegó Orellana, tras muchas penurias, sea realmente el más grande: más  largo que el Nilo, que tiene 6,671 kilómetros de largo, y con el alucinante volumen de descarga de 200.000 metros cúbicos de agua por segundo que abastece a una gigantesca cuenca presente en ocho países de Sudamérica (Perú, Brasil,  Ecuador, Colombia, Venezuela, Bolivia, Guyana y Surinam).

Un torrente de teorías

Se trata del río que contiene el 20 por ciento del agua dulce de toda la Tierra, por lo que no es extraño que la búsqueda de su origen ha estado llena de meandros históricos, incluso más recientes. En 1971, por ejemplo, en base a unas fotos aéreas la revista National Geographic determinó que el origen del Amazonas estaba en una pequeña laguna al pie del nevado Mismi (vecino al Quehuisha, a donde llegaron Palkiewicz y su grupo).
Los bofedales son cuerpos de agua que se forman en las zonas altoandinas. Foto: Archivo Rumbos
Acto seguido envió al fotógrafo Loren McIntyre para que documente gráficamente el lugar. Según Novoa, “no se trató de una expedición científica, sino de un trabajo de gabinete” que al tomarse fotos satelitales quedaría en cuestión, debido a que estas comprobarían que dicho cuerpo de agua no tenía conexión alguna con la quebrada de Carhuasanta, por donde se suponía que comenzaba el primer chorro amazónico.
En cambio el bofedal al pie del Quehuisha (5.170 m.s.n.m.), al cual llegó Novoa con los otros siete expedicionarios, sí corre claramente hacia abajo, según su versión. Baja silencioso por la quebrada de Apacheta, que da a otra quebrada, llamada Lloqueta, la cual surte al pequeño río Challamayo que luego se convierte en el Hornillos. Unos kilómetros más allá está el Apurímac.
Este río sigue avanzando y se transforma en el Ene, que deviene después en el Tambo, el cual, finalmente, da en el torrentoso Ucayali que junto con el Marañón, paren al voluminoso Amazonas en sí. Además, explica Novoa, se usan una serie de criterios hidrológicos y geomorfológicos que evidencian que, en efecto, el curso de agua elegido como origen es el principal. Uno de ellos es el denominado 'gasto de agua' (caudal).

En el caso de la Apacheta, medido un día a las 11 de la mañana, arrojó el flujo de 0.96 metros cúbicos por segundo. O sea, más agua que la Carhuasanta, lo que sumado a otros criterios (cuenca más desplegada, lecho más claramente formado), corroboraría que ése, y no otro, era el origen del flujo de agua que, tras recorrer miles de kilómetros y varios ecosistemas, da vida a la Amazonía con sus miles de especies y desbordantes paisajes.

Un área protegida

Con tal baño de validaciones encima -en el que debe incluirse a las autoridades de la región Arequipa- Novoa ha solicitado al gobierno peruano que constituya un área protegida en el territorio donde se encuentran estos nevados y quebradas vitales, a fin de “preservar las características peculiares de sus componentes naturales y culturales”. El pedido está en proceso, con buen pronóstico, aunque todavía pendiente de confirmación.
En las alturas de Caylloma, Arequipa, nacería el Amazonas. Foto: Archivo Rumbos

http://larepublica.pe/08-05-2008/rio-amazonas-tambien-es-el-mas-largo-del-mundo

Río Amazonas también es el más largo del mundo

¡Confirmado! El Amazonas no solo es el río más caudaloso del mundo, sino que también es el más largo. Esa es la conclusión a la que llegó una investigación de la Sociedad Geográfica de Lima, que cuenta con el respaldo de la comunidad científica internacional.
Según estudio de la Sociedad Geográfica de Lima. Informe señala que supera al río Nilo en casi 400 kilómetros.
¡Confirmado! El Amazonas no solo es el río más caudaloso del mundo, sino que también es el más largo. Esa es la conclusión a la que llegó una investigación de la Sociedad Geográfica de Lima, que cuenta con el respaldo de la comunidad científica internacional. Dicho estudio recalca que incluso supera al río Nilo (en África), ya que el Amazonas nace en la quebrada Apacheta en las faldas del Nevado Quehuisha, en la región Arequipa, y desemboca en el Atlántico, tras recorrer 7,062 kilómetros.
Con esta postura se pone punto final a las discrepancias en torno al sitio desde donde fluye el manantial que da lugar al Amazonas y se da inicio a un nuevo orgullo para el Perú.
¡Confirmado! El Amazonas no solo es el río más caudaloso del mundo, sino que también es el más largo. Esa es la conclusión a la que llegó una investigación de la Sociedad Geográfica de Lima, que cuenta con el respaldo de la comunidad científica internacional. Dicho estudio recalca que incluso supera al río Nilo (en África), ya que el Amazonas nace en la quebrada Apacheta en las faldas del Nevado Quehuisha, en la región Arequipa, y desemboca en el Atlántico, tras recorrer 7,062 kilómetros.
Con esta postura se pone punto final a las discrepancias en torno al sitio desde donde fluye el manantial que da lugar al Amazonas y se da inicio a un nuevo orgullo para el Perú.

EL DATOS
MEDIDAS. El famoso río Nilo, en el África, se extiende a lo largo de seis mil 671 kilómetros. Es decir, 391 kilómetros menos que nuestro majestuoso Amazonas. 

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miércoles, 6 de julio de 2016

El reto del docente peruano frente a los cambios tecnológicos.

"Feliz día del Maestro"

Amig@s,

En este día especial es pertinente hacer un reconocimiento a todos aquellos docentes de profesión y de vocación que dedican sus días para formar personas y mejores seres humanos. 

Un mayor reconocimiento a l@s docentes que desde los lugares más inaccesibles y alejados del país, están luchando con la escasa presencia del Estado, climas extremos y pésimas condiciones de bienestar, para construir un mejor Perú.

"Feliz día del Maestro"

Un abrazo,

John James Beraún Chaca

Pontificia Universidad Católica del Perú, 2016


Comparto una publicación del Diario La República 06/07/2016:
http://larepublica.pe/impresa/sociedad/783126-el-reto-del-docente-peruano-frente-los-cambios-tecnologicos


El reto del docente peruano frente a los cambios tecnológicos

Innovación. Ahora, el ambiente educativo está realacionado a Google, YouTube, Wikipedia, Facebook, Twitter, etc. No es una moda, es una nueva forma de enseñar. El maestro de hoy debe tener un espíritu innovador.
Feliz día,
Feliz día, "maestro peruano".
Jasson Ticona

Tenía en el colegio un profesor exageradamente puntual. A veces ingresaba a clases antes que suene el timbre de cambio de hora. Cargaba siempre un maletín oscuro, chaqueta negra y cobarta roja. Era de esos maestros que parecían ser sacados de algún siglo pasado. Profesores en vías de extinción. Habrá tenido por lo menos 50 años. A nosotros, chiquillos de 13, 14, 15 años, nos parecía un anciano. Quizá por eso un día acordamos por unanimidad ponerle como apelativo Roshi. Se convirtió desde entonces en el  Maestro Roshi, una chapa inspirada en aquel personaje veterano de Dragon Ball Z.

No supe nada más de aquel querido maestro hasta que un día, luego de casi quince años, lo encontré en una cabina de internet. Vestía tal cual lo había conocido.
"¡Profesor Jove!", le dije emocionado. Alzó la cabeza, me miró, creí que no me iba a reconocer. "¿Ticona?", se preguntó. Nos abrazamos y aquellos recuerdos de infancia comenzaron a fluir. Quise retirarme, pero el Maestro Roshi cogió mi brazo y con una seriedad, me dijo: "yo te enseñé cuando eras niño, ahora quiero que tú me enseñes  a enviar un correo electrónico, no sé cómo se maneja esta cosa".

MODERNIZACIÓN

Según el Decano del Colegio Regional de Profesores de Arequipa, Gerber Pérez Postigo, el reto principal de los profesores es adecuarse a las nuevas tecnologías, como mi profesor.
"Hay docentes, sobre todo en las partes altas, que nunca en su vida han usado una computadora", precisa.
Estimó que cerca del 50% de maestros de la región Arequipa, aún tienen problemas para adecuarse a los cambios tecnológicos.
Para el representante del Consejo Nacional de Educación, Ángel María Manrique Linares, es necesario que los docentes estén en permanente proceso de aprendizaje para adecuar sus estrategias de enseñanza.
Considera que la disponibilidad tecnológica ha definido un nuevo estilo de vida de los docentes. Ahora, el ambiente educativo está precisamente realacionado a Google, YouTube, Wikipedia y, recientemente, a las redes sociales como Facebook y Twitter.
No se trata de una moda, se trata de reconocer la necesidad de una nueva forma de enseñar. Actualmente, los estudiantes de hoy, llamados nativos digitales, aprenden y tienen expectativas de sus profesores y de sus escuelas, muy distintas a las que tenían las generaciones que los precedieron.
"Los alumnos son receptores de conocimientos y los maestros tienen que desarrollar esas habilidades", precisó.
El gerente regional de Educación, Guido Alfredo Rospigliosi Galindo, sostuvo que actualmente existe el "Marco del buen desempeño docente", que es la línea de trabajo que deben desarrollar. El perfil que se busca es un docente capacitado y comprometido con los estudiantes.
Insistió que el Gobierno Central debe impulsar el trabajo de capacitación docente.
Para el exdirector regional de Educación de Cusco, Marco Prieto, los docentes deben cultivar al menos cuatro cualidades para afrontar la enseñanza en los colegios.
Debe gozar de “entusiasmo por innovar”, es decir, la “construcción y manejo permanente de nueva información”, demostrar un “cambio de actitud, lo que permite asumir su rol sin fijarse en lo económico”. Debe ser un ejemplo del “trabajo en equipo” y que sepa manejar con serenidad la incertidumbre.
“La política de formación de los docentes no ha ido acorde con los avances de la educación; sin embargo, eso se está intentando resolver”, Guido Alfredo Rospigliosi. Gerente regional de Educación
“Hay profesores que saben muy poco sobre las nuevas tecnologías, e incluso hay profesores que parecen que están en la edad de piedra”, Gerber Pérez Postigo, Decano del Colegio de Profesores

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lunes, 6 de junio de 2016

PRINCETON UNIVERSITY LIBRARY (USA): Transformaciones socio-territoriales en espacios con estructuras...


PRINCETON UNIVERSITY LIBRARY
USA

Transformaciones socio-territoriales en espacios con estructuras tradicionales, 1992 -2005
John James Beraún Chaca

Sociedad Geográfica de Lima
Perú, Lima

Mi primogénito presentado el 15 de febrero del 2013 en el Auditorio de la Sociedad Geográfica de Lima, también ha llegado a la Biblioteca de la Universidad de Princeton de los Estados Unidos de Norteamérica.

Deseo también que su lectura aporte en el entendimiento de la idiosincrasia del interior del país y brinde luces para su respeto y consideración.


Asimismo, espero que los aportes brindados a la Geografía Humana y Cultural sirvan para germinar nuestras formas de comprensión de la realidad y la dinámica social en los andes sudamericanos en general y peruanos en específico.

https://pulsearch.princeton.edu/catalog/7627693



miércoles, 2 de marzo de 2016

Maestría en Geografía

Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Facultad de Ciencias Sociales
Unidad de Postgrado

Maestría en Geografía
Mención: Gestión y ordenamiento territorial
2016 - I

jueves, 11 de febrero de 2016

Alberto Adrianzén: EL DESEMBARCO DEL TPP

Respecto al TPP, Adrianzén precisa: 
"Hace unos meses el Premio Nobel Joseph Stiglitz dijo que el TPP no solo representa una profundización de los TLC sino que también dejará al Perú «definitivamente peor» ya que aumentará la desigualdad. Incluso, días antes del cierre de las negociaciones, Stiglitz se dirigió al gobierno peruano para pedirle que no permita que el Perú «quede encerrado en acuerdos comerciales desiguales»."


http://larepublica.pe/impresa/opinion/740505-el-desembarco-del-tpp


EL DESEMBARCO DEL TPP

En medio de un clima caluroso pero «tapado» por nubes de denuncias de plagios y una campaña electoral que bien puede llamarse «chapa a tu candidato y mátalo políticamente»,  ha desembarcado en nuestro país, casi de manera silenciosa, el llamado Acuerdo de Asociación Transpacífico (TPP). A inicios de febrero, en Nueva Zelanda, el Perú junto con otros once países, incluido EE.UU., firmó dicho acuerdo, conformando –como afirma este diario– «un  polémico bloque comercial» y dando inicio a «la operación de apertura del mercado peruano más controvertida de los últimos 15 años» (LR, 09/01/16).

Este acuerdo y esta firma no son cualquier cosa. Esta será la herencia más pesada y más polémica que nos deja un nacionalismo que ha terminado por perder todo pudor y por arriar ideas y banderas al entregar nuestra soberanía y bienestar a los intereses de las transnacionales. No es cierto, como acaba de decir el presidente del Consejo de Ministros, Pedro Cateriano, que este acuerdo es garantía de nuestro desarrollo económico. Ocurrirá, más bien, todo lo contrario. Hace unos meses el Premio Nobel Joseph Stiglitz dijo que el TPP no solo representa una profundización de los TLC sino que también dejará al Perú «definitivamente peor» ya que aumentará la desigualdad. Incluso, días antes del cierre de las negociaciones, Stiglitz se dirigió al gobierno peruano para pedirle que no permita que el Perú «quede encerrado en acuerdos comerciales desiguales».

Es por ello que el proceso de negociación que ha llevado el gobierno para la firma del TPP ha sido secreto y ha dejado de lado a sectores del Estado que no estaban de acuerdo con algunos puntos del acuerdo. Se sabe, por ejemplo, que el Ministerio de Salud (Minsa), que tenía algunos reparos debido al impacto que el TPP tendría en el acceso a los medicamentos, no participó —como señala La República— «en las jornadas finales de las negociaciones que se llevaron a cabo en Atlanta (EE.UU.)». Lo mismo se puede decir del silencio de la cancillería peruana. Nadie, hasta ahora, salvo los negociadores, casi todos ellos del Mincetur, y la ministra Magali Silva saben cuál es el contenido y a qué se ha comprometido el Perú con la firma del acuerdo. 
El resultado ha sido del dominio total del Ministerio de Comercio Exterior y Turismo (Mincetur) y de la propia ministra del sector que, por lo general, así señalan algunos negociadores, se alineaba con los intereses norteamericanos. Este asunto es tan claro que Magali Silva fue la única ministra autorizada por el gobierno para viajar a Auckland, Nueva Zelanda, y firmar el TPP (RS N° 023/2016/-PCM). La justificación, como señala esta resolución, es que el Mincetur «es el organismo público competente para definir, dirigir, ejecutar, coordinar y supervisar la política de comercio exterior y turismo». 

El TPP, como se sabe y se ha reiterado, afectará el bienestar de la mayoría de peruanos y tiene consecuencias negativas en varias áreas. Una de ellas es el de la soberanía al someter las controversias entre Estado y empresa privada a tribunales arbitrales internacionales que nada tienen que ver con la justicia de nuestro país. El tema del pago de los bonos de la deuda agraria, ahora en discusión, entraría bajo el paraguas de este acuerdo. Otro campo es el de la salud y los medicamentos al patentar procedimientos médicos y al prolongar el tiempo de vida de las patentes, es decir, el monopolio que tienen los laboratorios sobre algunas medicinas. Lo más probable, como ya ocurre, es que escaseen los genéricos y suban los precios de aquellos necesarios para enfermedades complejas como el sida, el cáncer o la hepatitis C.

En realidad, el TPP es parte de una estrategia mayor de EE.UU. para mantener su hegemonía e impedir el surgimiento de un mundo que quiere ser construido multipolarmente. Actualmente EE.UU. negocia con la Unión Europea (UE) el Tratado Transatlántico de Comercio e Inversión (TTIP) con las mismas características del TPP, que también se negocia
en secreto y con una confidencialidad de cinco años. Divulgar su contenido es un delito. Y si a ello sumamos la firma en un futuro cercano del Acuerdo de Servicios (en inglés, Trade in Services Agreement, TISA), que es un tratado internacional en el que participan 23 países, incluyendo a la Unión Europea, a EE.UU. y al Perú, que promueve la liberalización total a escala global del comercio de servicios, como la banca o el transporte, la faena imperial se completa.

Se ha dicho que hoy una política imperial se compone, por un lado, de bases militares y, por otro, de tratados comerciales. Es decir, de una suerte de doble control: militar y económico.  Por ello, logrado el TPP en su fase inicial y de conseguir el TTIP y el TISA, como dice la activista Susan George, EE.UU. habría dado un golpe de Estado geopolítico a nivel mundial. 

Es por ello que el TPP, que debe ser aprobado o rechazado finalmente por el Congreso, obliga a que se le discuta abierta y transparentemente tanto en el Poder Legislativo como en la sociedad, y ser, al mismo tiempo, un tema central del debate presidencial, salvo que la derecha, las grandes empresas y los confetis de denuncias de nuestro carnaval electoral estén buscando ocultar este entreguismo final del otrora soldado y nacionalista Ollanta Humala.
(*) Parlamentario Andino

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